Matematyka

 

KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI

 

I.        Ogólne zasady oceniania uczniów

1.   Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności oraz jego poziomu w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, opracowanych zgodnie z nią.

2.   Nauczyciel:

•  informuje ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie;

•  udziela uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

•  udziela uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;

•  motywuje ucznia do dalszych postępów w nauce;

•  dostarcza rodzicom informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia.

3.    Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.

4.    Nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w sposób określony w statucie szkoły.

5.    Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom.

6.    Szczegółowe warunki i sposób oceniania:

Uczeń otrzymuje z pracy pisemnej ocenę:

• dopuszczającą – za zdobycie od 30% do 49 % punktów,

• dostateczną – za zdobycie od 50% do 74% punktów,

• dobrą – za zdobycie od 75% do 89% punktów,

• bardzo dobrą -za zdobycie od 90% do 97% punktów,

• celującą - za zdobycie od 98% do 100% punktów.

 

W przypadku pozostałych form sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia dopuszczalne są inne wielkości w zależności od stopnia trudności pracy i innych czynników. W takim przypadku nauczyciel każdorazowo informuje uczniów o sposobie oceniania i kryteriach ocen.

 II.      Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności

Ocenie podlegają: prace klasowe, sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, ćwiczenia praktyczne, praca ucznia na lekcji  oraz szczególne osiągnięcia.

1. Prace klasowe przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu danego działu.

•  Prace klasowe planuje się na zakończenie każdego działu.

•  Uczeń jest informowany o planowanej pracy klasowej z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.

•  Każdą pracę klasową poprzedza lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu.

•  Praca klasowa umożliwia sprawdzenie wiadomości i umiejętności na wszystkich poziomach wymagań edukacyjnych.

•  Zadania z pracy klasowej są przez nauczyciela omawiane i poprawiane po oddaniu prac.

2.  Sprawdziany przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności z części działu obejmującego więcej niż 3 ostatnie jednostki lekcyjne. 

      •  Przed każdym sprawdzianem nauczyciel podaje jego zakres programowy.

      •  Uczeń jest informowany o planowanych sprawdzianach. 

 

3.  Kartkówki przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego 2, 3 ostatnich jednostek lekcyjnych. Kartkówka może też obejmować materiał, z którym uczniowie mają problemy, a stanowi on podstawę do dalszej pracy na lekcji (np. tabliczka mnożenia).

•  Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie programowym kartkówki.

4.  Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu. Oceniając odpowiedź ustną, nauczyciel bierze pod uwagę:

•  zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem,

•  prawidłowe posługiwanie się pojęciami,

•  zawartość merytoryczną wypowiedzi,

•  sposób formułowania wypowiedzi.

 

5.   Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą oceny lub plusów.

• Plus uczeń może uzyskać m.in. za samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji, krótką prawidłową odpowiedź ustną, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na lekcji przy rozwiązaniu problemu, przygotowanie do lekcji.

• Sposób przeliczania plusów na oceny jest zgodny z umową między nauczycielem i uczniami.

 

6.   Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę:

   • wartość merytoryczną,

   • dokładność wykonania polecenia,

   • staranność,

   • w wypadku pracy w grupie stopień zaangażowania w wykonanie ćwiczenia.

 7.   Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym udział w konkursach przedmiotowych, szkolnych i międzyszkolnych, są oceniane zgodnie z zasadami:

• za przygotowanie i udział w konkursie na szczeblu szkolnym – ocena bieżąca celująca,
• za wyniki na poziomie wyższym niż przeciętne w konkursie na szczeblu szkolnym - ocena bieżąca celująca,
• sukces w konkursie na szczeblu wyższym niż szkolny - ocena bieżąca celująca,
• sukces w konkursie na szczeblu wojewódzkim - ocena końcowa celująca.

III. Zasady uzupełniania braków i poprawiania ocen 

1.   Uczeń, który był nieobecny na pracy klasowej, sprawdzianie lub kartkówce powinien napisać ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem (do 2 tygodni). Nieobecność ucznia na ww. formach sprawdzania wiedzy odnotowuje się w dzienniku znakiem "x".

2.   Uczeń może na własną prośbę poprawić każdą niesatysfakcjonującą ocenę. Poprawa odbywa się jeden raz w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenach. Przy wystawianiu ocen będzie uwzględniana tylko wyższa ocena ucznia.

3.   Przy poprawianiu prac i pisaniu w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się.

4. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu śródrocza zgłoszenia nieprzygotowania (NP)  (uczeń zgłasza NP przed rozpoczęciem lekcji przy biurku nauczyciela). Nie dotyczy to dnia, w którym jest zapowiedziana praca klasowa lub sprawdzian. Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, zeszytu ćwiczeń, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji.

5. Po zgłoszeniu NP  uczeń jest zobowiązany uzupełnić brakującą lekcję. 

6. Po wykorzystaniu limitu określonego w punkcie 4, uczeń otrzymuje za każde kolejne NP 2 punkty ujemne z zachowania.

 

7. Na koniec śródrocza, roku szkolnego nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych.

 

IV.  Zasady badania wyników nauczania

1.    Badanie wyników nauczania ma na celu diagnozowanie efektów kształcenia.

2.    Badanie to może odbywać się w trzech etapach:

     • diagnozy wstępnej,

     • diagnozy na zakończenie I semestru nauki,

     • diagnozy na koniec roku szkolnego,

          • próbnego egzaminu.

3.     Wyniki uzyskane przez uczniów podczas tych diagnoz nie mają wpływu na ocenę śródroczną i roczną.