Edukacja wczesnoszkolna

KRYTERIA OCENIANIA W KLASACH I-III

Spis treści

I. Cele kształcenia.
II. Kryteria oceny wiadomości i umiejętności uczniów klas I – III.
III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów, częstotliwość oceniania, zasady oceniania sprawdzianów, testów, kartkówek i dyktand.
IV. Ocena zachowania.

I. Cele kształcenia.

Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspieranie całościowego rozwoju dziecka. Proces wychowania i kształcenia prowadzony w klasach I–III szkoły podstawowej umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. Edukacja na tym etapie jest ukierunkowana na zaspokojenie naturalnych potrzeb rozwojowych ucznia. Szkoła respektuje podmiotowość ucznia w procesie budowania indywidualnej wiedzy oraz przechodzenia z wieku dziecięcego do okresu dorastania. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki na II etapie edukacyjnym.

II. Kryteria oceny wiadomości i umiejętności uczniów klas I–III.

Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania oraz formułowaniu oceny.
Nauczyciel - wychowawca na początku roku szkolnego zapoznaje uczniów i rodziców z regulaminem zachowania w szkole i kryteriami oceniania wiadomości i umiejętności uczniów.
W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania są ocenami opisowymi. Na podstawie bieżącej obserwacji nauczyciel - wychowawca systematycznie odnotowuje w dzienniku zajęć (e – dzienniku), ćwiczeniach i zeszycie ucznia osiągnięcia edukacyjne uczniów, stosując znaki cyfrowe, tzw. znaczki motywujące, oznaczające wiedzę na danym poziomie:

1) wzorowo - wyrażony cyfrą 6
Uczeń w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania. Uczestniczy w konkursach wiedzy i umiejętności, jest samodzielny i kreatywny.

2) bardzo dobrze - wyrażony cyfrą 5
Uczeń posiadł wiedzę i umiejętności określone przez program nauczania. Samodzielnie rozwiązuje problemy. Opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony w wymaganiach programowych. Posiada wiadomości i umiejętności trudne do opanowania, a które nie mają bezpośredniego zastosowania w sytuacjach typowych.

3) dobrze - wyrażony cyfrą 4
Uczeń zna, rozpoznaje różne treści programowe, ale ich nie wyjaśnia. Nie umie w pełni uargumentować i samodzielnie formułować wniosków. Wypowiedzi nie wyczerpują w pełni tematu. Jednocześnie pracuje samodzielnie, rozumie polecenia, wykonuje je na ogół poprawnie. Posiada wiadomości i umiejętności średnio trudne do opanowania przez uczniów, które są niezbędne do kontynuowania dalszej nauki i które mogą, ale nie muszą, być użyteczne w życiu codziennym.

4) przeciętnie - wyrażony cyfrą 3
Uczeń posiada wiedzę i umiejętności zawarte w wymaganiach programowych. Podejmuje próby rozwiązania zadań typowych. Stara się wykonać zadania, wykonuje zatem prace nie dość dobrze, niedokładnie. Popełnia wiele błędów. Jednocześnie pracuje samodzielnie, spełnia wymagania podstawowe, które dotyczą zrozumienia wiadomości oraz opanowania umiejętności wykorzystania poznanych pojęć. Posiada wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe do opanowania, użyteczne w życiu codziennym, absolutnie konieczne dla kontynuowania nauki.

5) słabo - wyrażony cyfrą 2
Uczeń posiada elementarną wiedzę i umiejętności potrzebne do świadomego udziału w zajęciach szkolnych.

6) nie opanował - wyrażony cyfrą 1
Nieopanowanie przez ucznia wymagań na ocenę dopuszczającą.

Dopuszcza się stosowanie przy znakach cyfrowych „+”, „-”. „+” oznacza wiadomości opanowane trochę lepiej na danym poziomie, zaś „-” przy znaku oznacza wiadomości opanowane nieco słabiej na danym poziomie.

Nauczyciel na podstawie bezpośredniej obserwacji ucznia i bieżącej oceny przekazuje rodzicom informacje o postępach dziecka w zachowaniu i nauce. 

O uzyskiwanych ocenach uczniowie będą informowani na bieżąco. Znaki cyfrowe będą zapisywane na e - dzienniku. 

Rodzice będą powiadamiani o osiągnięciach uczniów poprzez e – dziennik, a także w czasie spotkań z wychowawcą.
W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowania do zajęć, rodzice informowani będą poprzez e – dziennik oraz podczas organizowania indywidualnych spotkań z nauczycielem.
Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań i efektów kształcenia dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć,a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach
oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

Wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno - terapeutycznym;
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;
3) posiadającego opinię poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni  specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania - na podstawie tej opinii;
4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii, który jest objęty pomocą psychologiczno - pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów;
5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.

Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów i rodziców o wymaganiach edukacyjnych, sposobach sprawdzania i zasadach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

Uczeń klasy I-III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne zostały pozytywnie ocenione.

III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów, częstotliwość oceniania, zasady oceniania sprawdzianów, kartkówek i dyktand.

Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
● sprawdziany
● testy
● kartkówki
● karty pracy
● odpowiedzi ustne

● aktywność
● prace pisemne
● zadania dodatkowe
● obserwacja uczniów
● zadania domowe (prace dotyczące usprawniania motoryki małej, czyli ćwiczeń polegających na rozwijaniu umiejętności ruchowych dłoni).

Przepisy dotyczące zadań domowych nie oznaczają zniesienia obowiązku uczenia się w domu, tj. nauki czytania, czytania lektur, przyswojenia określonych treści, czy powtarzania materiału omówionego podczas lekcji itp.

Częstotliwość oceniania:
- bieżące ocenianie pracy ucznia na zajęciach - recenzja, ocena słowna, ocena według
znaków cyfrowych: wzorowo, bardzo dobrze, dobrze, przeciętnie, słabo, nie opanował
- śródroczne
- roczne
Zasady oceniania sprawdzianów, testów i kartkówek:
Sprawdziany, testy i kartkówki oceniane są według punktacji.
100 % - 98 % punktów możliwych do uzyskania: wzorowo
97 % - 90 % - bardzo dobrze
89 % - 75 % - dobrze
74 % - 50 % - przeciętnie
49 % - 30 % - słabo
29 % - 0 % - nie opanował

Zasady oceniania dyktand:
praca bezbłędna - wzorowo
1 błąd ortograficzny I stopnia - bardzo dobrze
2 - 3 błędy ortograficzne I stopnia - dobrze
4 - 5 błędów ortograficznych I stopnia - przeciętnie
6 - 7 błędów ortograficznych I stopnia - słabo
8 i więcej błędów ortograficznych I stopnia - nie opanował

IV. Ocena zachowania.

W klasach I-III śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest oceną opisową.
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
3) dbałość o honor i tradycje szkoły;
4) dbałość o piękno mowy ojczystej;
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7) okazywanie szacunku innym osobom.
Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania będą brane pod uwagę następujące obszary rozwoju:
1) rozwój emocjonalny
2) rozwój fizyczny
3) rozwój poznawczy
4) rozwój społeczny

W bieżącym ocenianiu zachowania uczniów stosuje się graficzne skróty opisóww e – dzienniku w postaci znaków:

"+" oznacza pozytywne przejawy zachowania ucznia w podanych obszarach
"-" oznacza negatywne przejawy zachowania ucznia w podanych obszarach