Edukacja wczesnoszkolna

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
W KLASACH I - III

Spis treści

I. Cele kształcenia.

II. Kryteria oceny wiadomości i umiejętności uczniów klas I – III.
III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów, częstotliwość oceniania, zasady oceniania sprawdzianów, testów, kartkówek i dyktand.
IV. Ocena zachowania. 

I. Cele kształcenia.

 

      Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspieranie całościowego rozwoju dziecka. Proces wychowania i kształcenia prowadzony w klasach I–III szkoły podstawowej umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. Edukacja na tym etapie jest ukierunkowana
na zaspokojenie naturalnych potrzeb rozwojowych ucznia. Szkoła respektuje podmiotowość ucznia w procesie budowania indywidualnej wiedzy oraz przechodzenia z wieku dziecięcego
do okresu dorastania. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki
na II etapie edukacyjnym.

 

II. Kryteria oceny wiadomości i umiejętności uczniów klas I – III.

       Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
do wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania oraz formułowaniu oceny.

       Nauczyciel - wychowawca na początku roku szkolnego zapoznaje uczniów i rodziców 
z regulaminem zachowania w szkole i kryteriami oceniania wiadomości i umiejętności uczniów.
       W klasach I - III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych
oraz śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania są ocenami opisowymi.

       Na podstawie bieżącej obserwacji nauczyciel - wychowawca systematycznie odnotowuje
w dzienniku zajęć (e – dzienniku), ćwiczeniach i zeszycie ucznia osiągnięcia edukacyjne uczniów, stosując znaki cyfrowe, tzw. znaczki motywujące, oznaczające wiedzę
na danym poziomie:

 

1)   wzorowo - wyrażony cyfrą 6

Uczeń w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania. Uczestniczy w konkursach wiedzy i umiejętności, jest samodzielny i kreatywny.

2)   bardzo dobrze - wyrażony cyfrą 5 
Uczeń posiadł wiedzę i umiejętności określone przez program nauczania. Samodzielnie rozwiązuje problemy. Opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony w wymaganiach programowych. Posiada wiadomości i umiejętności trudne do opanowania, a które nie mają bezpośredniego zastosowania w sytuacjach typowych.

3)   dobrze - wyrażony cyfrą 4
Uczeń zna, rozpoznaje różne treści programowe, ale ich nie wyjaśnia. Nie umie w pełni uargumentować i samodzielnie formułować wniosków. Wypowiedzi nie wyczerpują w pełni tematu. Jednocześnie pracuje samodzielnie, rozumie polecenia, wykonuje je na ogół poprawnie.  Posiada wiadomości i umiejętności średnio trudne do opanowania przez uczniów, które
są niezbędne do kontynuowania dalszej nauki i które mogą,  ale nie muszą, być użyteczne 
w życiu codziennym.

4)   przeciętnie - wyrażony cyfrą 3
Uczeń posiada wiedzę i umiejętności zawarte w wymaganiach programowych. Podejmuje próby rozwiązania zadań typowych. Stara się wykonać zadania, wykonuje zatem prace nie dość dobrze, niedokładnie. Popełnia wiele błędów. Jednocześnie pracuje samodzielnie, spełnia wymagania podstawowe, które dotyczą zrozumienia wiadomości oraz opanowania umiejętności wykorzystania poznanych pojęć. Posiada wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe do opanowania, użyteczne w życiu codziennym, absolutnie konieczne dla kontynuowania nauki.

5)   słabo - wyrażony cyfrą 2
Uczeń posiada elementarną wiedzę i umiejętności potrzebne do świadomego udziału
w zajęciach szkolnych.

6)   nie opanował - wyrażony cyfrą 1 
Nieopanowanie przez ucznia wymagań na ocenę dopuszczającą.

      Dopuszcza się stosowanie przy znakach cyfrowych „+”, „-”.

„+” oznacza wiadomości opanowane trochę lepiej na danym poziomie,

zaś „-” przy znaku oznacza wiadomości opanowane nieco słabiej na danym poziomie.

 

Nauczyciel  na podstawie bezpośredniej obserwacji ucznia i bieżącej oceny przekazuje rodzicom informacje o postępach dziecka w zachowaniu i nauce.

       O uzyskiwanych ocenach uczniowie będą informowani na bieżąco. Znaki cyfrowe
będą zapisywane na e - dzienniku. Prace pisemne będą zawierały recenzję ukazującą zalety i to,
na co trzeba zwrócić jeszcze uwagę. Po odpowiedzi ustnej ucznia, nauczyciel dokonuje słownego uzasadnienia oceny (mówi, co było dobrze, a co trzeba poprawić).
       Rodzice będą powiadamiani o osiągnięciach uczniów poprzez e – dziennik, a także w czasie spotkań z wychowawcą.
W przypadku trudności w nauce, częstego nie przygotowania do zajęć, rodzice informowani
będą podczas organizowania indywidualnych spotkań z nauczycielem.
 

      Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom
i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań
i efektów kształcenia dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe
i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

 

      Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia
w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
 

      Wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:

1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno - terapeutycznym;

2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;

3) posiadającego opinię poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania - na podstawie tej opinii;

4) nie posiadającego orzeczenia lub opinii, który jest objęty pomocą psychologiczno -
-  pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego
przez nauczycieli i specjalistów;

5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.

 

     Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów i rodziców o wymaganiach edukacyjnych, sposobach sprawdzania i zasadach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

     Uczeń klasy I - III  otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne zostały pozytywnie ocenione.
    

     Ocenę opisową w postaci karty oceny opisowej otrzymują rodzice na zakończenie pierwszego półrocza.

 

III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów, częstotliwość oceniania, zasady oceniania sprawdzianów, kartkówek i dyktand.

 

Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:

 

• • • sprawdziany
    • testy
    • kartkówki
    • karty pracy
    • odpowiedzi ustne
    • aktywność
    • zadania domowe
    • prace pisemne
    • zadania dodatkowe
    • obserwacja uczniów
      
      

Częstotliwość oceniania:

-   bieżące ocenianie pracy ucznia na zajęciach - recenzja, ocena słowna, ocena według znaków cyfrowych: wzorowo, bardzo dobrze, dobrze, przeciętnie, słabo, nie opanował

-   śródroczne

-   roczne
 

Zasady oceniania sprawdzianów, testów i kartkówek:

Sprawdziany, testy i kartkówki oceniane są według punktacji.

100 % punktów możliwych do uzyskania: wzorowo
99 % - 90 % - bardzo dobrze
89 % -75 % - dobrze
74 % - 50 % - przeciętnie
49 % - 33 % - słabo
32 % - 0 % - nie opanował

Zasady oceniania dyktand:

praca bezbłędna - wzorowo
1 błąd ortograficzny I stopnia - bardzo dobrze
2 - 3 błędy ortograficzne I stopnia - dobrze 
4 - 5 błędów ortograficznych I stopnia - przeciętnie
6 - 7 błędów ortograficznych I stopnia - słabo
8 i więcej błędów ortograficznych I stopnia - nie opanował

 

V. Ocena zachowania.

W klasach I - III ocena zachowania jest oceną opisową.

Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

3) dbałość o honor i tradycje szkoły;

4) dbałość o piękno mowy ojczystej;

5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

7) okazywanie szacunku innym osobom.

 

Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania są ocenami opisowymi.

Począwszy od roku szkolnego 2017/2018 w klasach pierwszych przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania w klasach I - III będą brane pod uwagę następujące obszary rozwoju:

 

Rozwój emocjonalny:

• umiejętność rozpoznawania, rozumienia, okazywania i przeżywania emocji
• umiejętność panowania nad emocjami podczas pracy w grupie
• umiejętność rozumienia uczuć okazywanych przez inne osoby
• umiejętność rozumienia uczuć okazywanych wobec zwierząt

Rozwój fizyczny:

• dbałość o swój rozwój i sprawność fizyczną
• świadomość dbania o higienę oraz zdrowie swoje i innych

Rozwój poznawczy:

• aktywność, samodzielność, wywiązywanie się w obowiązków ucznia
• rozwijanie swojej wiedzy przez czytanie książek, czasopism
• znajomość, rozumienie i stosowanie zwrotów grzecznościowych
• przejawianie zainteresowania swoim środowiskiem i dbałość o swoje środowisko rodzinne, lokalne i szkolne
• poszerzanie wiedzy na temat historii Polski

 

Rozwój społeczny:

• umiejętność samodzielnego oceniania zachowania swojego i innych
• dbałość o bezpieczeństwo i przestrzeganie zasad obowiązujących w grupie,
  na terenie szkoły i poza nią
• dbałość o honor i tradycje szkoły
• dbałość o piękno mowy ojczystej i kulturę słowa
• kulturalne i godne zachowywanie się w szkole i poza nią
• umiejętne i bezpieczne korzystanie z dostępnych mediów

 

W bieżącym ocenianiu zachowania uczniów stosuje się graficzne skróty opisów w e – dzienniku w postaci znaków:

 

"+" oznacza pozytywne przejawy zachowania ucznia w podanych obszarach

"-" oznacza negatywne przejawy zachowania ucznia w podanych obszarach